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班組工作其實(shí)就是把廠、車(chē)間、班組的正確主張變?yōu)榘嘟M每個(gè)成員的自覺(jué)行為。”這樣一分析，班組工作還是蠻關(guān)鍵的，做好班組長(zhǎng)的工作也是一件不容易的事，也正因?yàn)檫@樣，班組長(zhǎng)也更有必要做好班組工作，有時(shí)，班組長(zhǎng)為了班組管理費(fèi)盡周折的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:點(diǎn)子不少，但常因方法不對(duì)、語(yǔ)言不當(dāng)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。所以在班組工作中提升班組管理水平也是一項(xiàng)重要的工作，而從一些成功的經(jīng)驗(yàn)看，班組長(zhǎng)要做好班組工作，常常不要端起架子，動(dòng)輒發(fā)脾氣，而是有正人君子的胸懷和品格。在管理工作中，以身作則，這樣才有說(shuō)服力和影響力。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說(shuō)，管理者自身端正作出表率時(shí)，不用下命令，成員也會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)。

對(duì)待職工要像對(duì)待自己的親人和朋友一樣，關(guān)心體貼而不是高高在上。情緒管理也是班組工作極為重要的一部分。這就要求不論在工作還是在生活中，都要有敏銳的觀察力，做一個(gè)有心人，及時(shí)了解職工的困難。作為班組的管理者，應(yīng)該用關(guān)愛(ài)化解職工的內(nèi)心矛盾，為他們提供熱情幫助，讓職工把班組看做溫暖的家。我們每個(gè)人為家付出都是無(wú)怨無(wú)悔的，如果職工在工作中感受到了家的溫暖，自然就會(huì)對(duì)自己的工作盡心盡力。

在管理中要扮演好老師的角色，與班組每個(gè)成員互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與其在工作中互相指責(zé)，埋怨技術(shù)不過(guò)硬、環(huán)境適應(yīng)能力差，不如耐心查找，相互解答業(yè)務(wù)難題，分享工作中的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，互相鼓勵(lì)，這樣，就能提升班組的凝聚力和自信心，增強(qiáng)班組的戰(zhàn)斗力，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，班組長(zhǎng)扮演好老師的角色，引導(dǎo)職工相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新工作方法、提升業(yè)務(wù)技能，班組管理工作就勢(shì)必會(huì)更上一層。